고등학교 읽기 및 이해 활동

콘텐츠

• 첫 번째 라인 예측
• 이미지가 이야기를 들려줍니다
• 십자말 풀이
• 즉흥

많은 고등학생들은 텍스트를 이해하는데 어려움을 겪습니다. 교육자들은 초등학교에서 읽기 수업을 통해 학생들을 준비시키는 반면, 고등학교에 입학했을 때 항상 성공적으로 배운 기술은 아닙니다. 따라서 고등학교 교사는 능력에 따라 자신에게 적합한 독해 및 독해 활동을 수행해야합니다.

첫 번째 라인 예측

고등학생은 예측과 관련된 활동을 통해 읽기 및 이해 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이 연습에서 학생들은 학교 수준의 이야기,시 또는 연극의 첫 줄이 포함 된 스프레드 시트를받습니다. 학생들은 문장을 읽고 그 의미를 추출하고, 저자와의 개인적인 경험을 바탕으로 어휘 지식을 적용하고, 문장 구조와 맥락에 대해 알고있는 것을 적용하도록 지시받습니다. 받은 정보는 거의 없지만 학생들은 자신이 할 수있는 것을 이해하고 텍스트의 장르, 내용 및 타이밍에 대해 잘 근거하여 예측해야합니다. 또한 학생들은 이러한 방식으로 텍스트를 이해하도록 이끈 주요 정보를 식별하여 예측에 어떻게 도달했는지 설명해야합니다.

이미지가 이야기를 들려줍니다

시각적 이미지는 학생들이 이야기를 이해하도록 자극하여 미디어 기술, 장르 및 언어 관습에 대한 지식을 문학 텍스트와 이미지에 적용 할 수 있도록합니다. 만화책은 그림을 통해 많은 이야기를 전달하며,이 활동을 통해 학생들은 정의, 상징주의, 어조, 주제, 줄거리 및 하위 줄거리와 같은 고급 문학적 개념을 시각적으로 식별 할 수 있습니다. 이야기. 학생들에게 이미지와 텍스트에서 가져온 의미에 따라 질문에 답하도록 지시합니다. 질문은 학생들이 예술가와 작가가 무엇을 묘사하려고하는지, 이야기가 무엇인지, 이미지를 통해 어떻게 예시되는지에 대해 생각하게해야합니다. 각 학생은 시각적 요소와 텍스트의 조합이 특정 방식으로 이야기를 이해하는 데 어떻게 도움이되었는지 교사에게 설명 할 수 있어야합니다.

십자말 풀이

어휘가 좋지 않다는 것은 학생이 읽고있는 내용을 이해할 수 없기 때문에 학생의 읽기 및 이해 수준이 손상되었음을 의미합니다. 어휘 구축 활동을 통해이를 향상시키려는 교사는 십자말 풀이를 사용할 수 있습니다. 이 활동을 위해 교사는 학생들의 읽기 자료에 포함 된 어려운 단어를 식별하고이를 사용하여 십자말 풀이를 만듭니다. 학생들이이 활동을 수행하는 동안 단어에 대한 지식을 개발하고 있습니다.다음에 학생들이이 단어를 다시 만나면 그 의미를 알게되고 텍스트를 더 잘 이해할 수 있습니다.

즉흥

즉흥 화는 모든 일이 일어나는 동안 장면을 만드는 스크립트없이 연기하는 과정입니다. 고등학생을위한 독해 활동은 한 권의 책을 읽고 다른 즉흥 연주를 준비하는 것입니다. 학생들은 쌍으로 작업하고 각 팀은 검토 할 다른 티켓을받습니다. 학생들이 구절을 읽을 충분한 시간을 확보 한 후 팀은 나머지 수업 시간에 티켓을 준비하도록 요청받습니다. 학생들은이 구절의 내용을 이해하기 위해 자신의 이해력을 사용하여 동료를위한 장면을 재현 할 수 있어야합니다. 이 연습은 학생들에게 텍스트에 대한 이해를 강화하기 위해 읽을 때 어떤 종류의 정보를 찾아야하는지 가르칩니다.