아이들에게 특별한 필요 사항을 가르치는 활동

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• "나는 어떻게 다른가?"
• "어떻게 반응해야합니까?"
• 무능력 지식을위한 체육 활동

특별한 필요를 가진 어린이와 어른들은 수 십 년 동안 한번도 본 적이없는 방식으로 지역 사회에 포함되었습니다. 이 학생들은 학교에서 가장 자주 "조언을받으며"활동에 참여하고 보조 기술 교사와 함께 정규 수업에 참석합니다. 정규 코스 학생들은 또한 특별한 도움을 필요로하는 친구들을 만나고 그들의 독특한 자질을 누릴 수있는 기회를 갖습니다.

특별한 도움이 필요한 아이들은 학교에서 정상적으로 상호 작용할 수 있습니다. (BananaStock / BananaStock / 게티 이미지)

"나는 어떻게 다른가?"

학생들이 다른 무엇을 의미하는지 이해하고 다른 사람들의 차이점을 받아들이는 것이 얼마나 중요한지 이해 한 후에 학생들이 특별한 도움이 필요한 동료와 공감하도록 돕습니다. 학생들에게 자신이 잘하는 일을 쓰게하고, 다른 사람들은 배울 것이 더 어려워한다는 것을 느낍니다. 그들은 특히 뭔가를 할 수 없을 때 그들이 어떻게 느끼는지 묘사해야합니다.

그러면 학생들은 그들이 두려워하는 것들을 제외하고는 어떤 의미에서 그들이 육체적으로 다른가를 쓸 것입니다. 그런 다음 각자가 실망했을 때 다르게 행동한다고 ​​설명 할 수 있습니다. 일부는 고립되어 혼자 있고 다른 사람들은 가까운 사람들과 시간을 보내고 싶어합니다. 다른 사람들은 울부 짖습니다. 학생들은 슬픈 때하는 일을 적어 두어야합니다. 반원은 몇 가지 대답을 토론해야합니다.

"어떻게 반응해야합니까?"

교사와 학생들은 특별한 필요가 있거나없는 사람이 무언가를 할 수 없거나 자신을 표현하거나 다른 느낌을 갖지 않아 좌절하거나 상처를 입을 때 반응 할 수있는 방법을 제시합니다. 반원들은 그러한 상황에서 그들이 어떻게 대우 받고 싶은지에 대해 서로 묻는 것으로 시작합니다. 학생과 교사는 제안을 할 수 있습니다.

어떤 대답은 학생이 기분이 좋고, 관대하며, 동료를 비웃지 않고 친절하고 인내심을 갖고 문제 해결에 도움을 줄 수 있습니다.

학생들이 특별한 필요를 가진 학생이 교실에서 좌절감을 느낄 수 있거나 상황에 맞는 학생이 힘든 생활을하는 상황에 적절하게 대처할 수있는 기회를 제공하게하십시오.

무능력 지식을위한 체육 활동

학생들이 특수 교육을 필요로하는 사람들을 포함하여 체육 교육 활동을 어떻게 수정할 수 있는지 이해하도록 돕습니다. 반의 반은 "장애인"으로 지정되어 있으며 보행 보조기, 휠체어, 헤드폰 또는 귀 보호기 (소리 차단 용), 판매용, 지팡이, 유형 또는 칼럼 홀더 또는 고무 운동 용 테이프를 수령 할 수 있습니다. 이동성을 제한하기 위해 발목 주위에 배치해야합니다. 그런 다음 점프하는 로프, 훌라후프, 볼, 볼링 핀 및 가벼운 볼과 같은 일반적인 장비를 선택합니다. 완전 무료 인 사람들은 특별한 필요를 가진 아이들을 도와 모든 사람들이 함께 참여할 수 있도록 활동에 적응할 수있는 방법을 찾는다. 학생들은 다양한 종류의 볼 (예 : 크기 또는 색상)을 사용하여 캐치를 시도하고 특정 요구가있는 어린이에게 가장 적합한 것을 확인해야합니다. 모든 사람들이 수업 중간에 역할을 뒤집습니다.