고등학교 1 학년 이야기가있는 활동

콘텐츠

• 캐릭터 고려
• 플롯 구조
• 주제에 대해 생각하기
• 아이디어 목록
• 재 작성

단편 소설은 연극이나 소설만큼 흥미롭고, 1 학년 학생들은이 장르를 공부하면서 많은 것을 얻습니다. 단편 활동에는 텍스트를 분석하고 그것이 생성하는 아이디어와 관심사를 논의하는 것이 포함될 수 있습니다. 다른 활동에는 학생들이 자신의 소설을 작성해야하는 창의적인 연습이 포함될 수 있습니다.

캐릭터 고려

이 활동은 학급이 특정 이야기를 읽고 이야기의 사건에 대해 토론하도록 요구합니다. 학생들에게 이야기에 묘사 된 환경이 어떨지 상상해 보라고합니다. 그런 다음 각 학생은 이야기에서 캐릭터를 선택하거나 이야기가 설정된 세계에 살고있는 이름없는 관찰자를 선택하고 해당 캐릭터의 관점에서 짧고 창의적인 텍스트를 작성합니다. 텍스트는 중요한 사건과 이야기의 세부 사항을 반영해야합니다. 예를 들어 텍스트는 친구에게 보내는 문자의 형태를 취할 수 있습니다.

플롯 구조

모든 이야기는 구조로 연결되어 있으며이를 분석하면 학생들이 텍스트를 이해하고 일반적으로 글이 어떻게 구성되는지 이해할 수 있습니다. 수업이 이야기를 읽은 후 주요 이벤트와 이벤트가 어떻게 진행되는지 토론합니다. 학생들은 이야기 구조의 다이어그램을 그려야합니다. 예를 들어, 한 학생은 이야기가 어떻게 긴장을 구축하고 점차적으로 이야기의 절정까지 성장 하는지를 그래프로 설명 할 수 있습니다.

주제에 대해 생각하기

이 활동은 학급이 그 주제와 그 주제를 어떻게 정의 할 수 있는지에 대해 분석하고 이야기 할 이야기의 두드러진 주제를 소개함으로써 시작합니다. 예를 들어, Ray Bradbury의 단편 소설 "All Summer in a Day"를 읽을 때 학생들은 권력의 개념을 고려할 수 있습니다. 본문을 읽은 후 소그룹으로 작업하여 본문이 주제와 관련된 문제를 조사하는 방법과 주제가 삶에서 어떻게 분명하게 나타나는지에 대해 생각하도록 권장합니다.

아이디어 목록

학생들에게 이야기의 저자가 탐구하는 네 가지 아이디어 또는 개념을 개별적으로 식별하도록 요청하십시오. 각 아이디어에 대해 각 아이디어가 텍스트에서 왜 중요한지 설명하는 몇 가지 중요한 요점을 작성해야합니다. 학생들이 네 가지 아이디어를 찾은 후, 각 반원이 자신의 목록을 소리내어 읽고 새로운 아이디어를 칠판에 씁니다. 동일한 아이디어가 여러 번 나타나는 경우 확인란을 선택하여이를 나타냅니다.

재 작성

학급이 이야기를 읽은 후 학생들에게 텍스트에 포함 된 보조 캐릭터를 선택한 다음이 새로운 내레이터의 관점에서 이야기를 다시 작성하도록합니다. 이 텍스트는 몇 페이지 만 있어야하며 원본 텍스트에서 얻은 정보를 사용하여 다른 관점을 만드는 데 중점을 두어야합니다. 학생들은 텍스트의 사건이 이차적 인 캐릭터의 느낌을 어떻게 만들지 고려할 수 있습니다.