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영어 수학자이자 철학자 인 George Boole은 확률을 "부분 지식에 기초한 기대"로 정의했다. 현대 사회에서 확률은 일상 생활의 일부이며 고용주는 수많은 분야를 통해 수학 및 비판적 사고에 대한 기본 지식을 가진 후보자를 찾습니다. 교사가 창의적이고 상호 작용 방식으로 확률 및 통계 이론을 학생들에게 설명하기 위해 수업 계획에 포함시킬 수있는 온라인 및 오프라인 게임과 활동이 몇 가지 있습니다.
상의 또는 없음
"Topa or not topa"게임은 교실에서 확률 이론을 가르치는 데 이상적인 도구입니다. 무작위로 현금 카드를 여행 가방에 넣고 게임에 참여하는 학생에게 제공하십시오. 나머지 돈 카드를 다른 학생들에게 나누어줍니다. 참가자에게 동료를 선택하여 카드를 열고 금액을 표시하도록 요청하십시오. "은행원"이 참가자에게 게임을 나가기 위해 다른 금액을 제공하기 전에이 작업을 두 번 수행하도록 플레이어에게 요청하십시오. 학생들에게 게임 종료를 위해 제공 한 금액보다 플레이어가 더 많이 이기게 될 확률을 계산하도록 학생들에게 요청하십시오. 예를 들어 쿠폰이 $ 100,000이고 은행의 제안보다 높은 가치를 포함하는 나머지 5 개의 현금 카드가있는 경우 나머지 20 개의 현금 카드 중 5 개를 나누어 확률을 계산할 수 있습니다. 이 경우 참가자가 은행 입찰가보다 많은 돈을 버릴 확률은 0.25 또는 25 %이며 플레이어는 은행원의 제안을 거부해야합니다. 참가자가 은행가의 제안을 수락하거나 게임이 끝날 때 가방에 남아있는 돈을 수령 할 때까지이 과정을 반복합니다.
주사위 게임
주어진 놀이는 학생들로 하여금 이론적 및 실험적 확률을 실천하게합니다. 이론상의 확률은 6면 주사위가 6 번 연주되면 6 개의 숫자 각각이 한 번 나타납니다. 주어진 이론의 게임은이 이론이 실행될 때 그 효과가 훨씬 더 혼란 스럽다는 것을 증명합니다. 주사위를 던지고 각 학생들에게 결과를 적도록 요청하십시오. 두 번째 주사위를 굴린 다음 첫 번째 숫자에 두 번째 숫자를 추가하도록 요청합니다.이 값에 유의하십시오. 주사위를 20 번 굴립니다. 학생들은 모두가 점수를 잃을 때 "1"이 연주 될 때까지 점수를 누적 할 수 있습니다. 학생은 게임을 나가고 어떤 경우 에라도 점수를 유지하도록 선택할 수 있습니다. 20 회 공연이 끝나면 더 많은 포인트를 누적하는 사람이 승자가됩니다.
조정 가능한 룰렛
조정 가능한 룰렛은 학생들이 포인터가 회전 된 횟수와 다른 룰렛 섹터의 빈도에 따라 확률을 계산할 수있는 온라인 활동입니다. 학생들에게 결과의 가능성을 달리하기 위해 룰렛 섹션의 수와 크기를 조정하도록 요청하십시오. 실험적 및 이론적 확률을 모두 측정하는 표로 표현됩니다. 이 방법으로 학생들은 룰렛을 돌린 후 각 위치의 결과를 비교할 수 있습니다.
고급 화재
"Advanced Fire"는 다양한 가능성과 확장 가능성을 지닌 포리스트에서 화재가 확산되는 방식을 보여주기 위해 고안된 온라인 활동입니다. 산림이 타기 전에 각 세트를 조정해야합니다. 숲의 확률, 숲의 확장 및 화재 집중의 위치가 극적으로 결과를 변경시킬 수 있기 때문에 학생들은 조정해야합니다. 학생들에게 활동의 "기록 역사"섹션에서 위치를 추적하고 패턴을 분석하도록 요청하십시오.
