고등학교 1 학년 이야기가있는 활동

콘텐츠

• 캐릭터 고려하기
• 줄거리의 구조
• 주제에 대해 생각하기
• 아이디어 목록
• 다시 쓰기

단편 소설은 연극이나 소설보다 덜 흥미롭지 않으며, 1 학년 학생들은 장르를 공부하는 것으로부터 많은 것을 얻습니다. 단편 소설 활동에는 텍스트 분석과 그것이 생성하는 아이디어와 관심사에 대한 논의가 포함될 수 있습니다. 다른 활동은 학생들로 하여금 자신의 허구를 쓰도록 요구하는 창의적인 연습을 포함 할 수 있습니다.

Storytelling 활동은 스토리 라인의 구조에 대한 학생들의 지식을 증가시킬 수 있습니다. (Jupiterimages / Polka Dot / Getty Images)

캐릭터 고려하기

이 활동을 통해 반원은 구체적인 이야기를 읽고 이야기의 사건들을 토론해야한다. 학생들에게 이야기에 묘사 된 환경에있을 것이라고 상상해 보게합니다. 그런 다음 각 학생은 이야기에서 캐릭터를 선택하거나 스토리가 설정된 세계에 거주하는 이름없는 관찰자를 선택하고 그 캐릭터의 관점에서 짧고 창의적인 텍스트를 작성합니다. 본문은 사건의 내용과 중요한 이야기 ​​내용을 반영해야합니다. 예를 들어, 텍스트는 문자에서 친구에게 편지의 형태를 취할 수 있습니다.

줄거리의 구조

모든 이야기는 구조로 결합되며,이를 분석하면 학생들이 텍스트와 글쓰기가 전반적으로 어떻게 구성되는지를 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 반원이 이야기를 읽은 후, 주요 사건들과 그것들이 어떻게 진행되는지를 토론한다. 학생들은 이야기 구조의 도표를 그려야합니다. 예를 들어 학생이 차트에 이벤트를 설명하여 스토리가 긴장감을 조성하고 이야기의 클라이 막스까지 점차적으로 성장하는 방식을 보여줄 수 있습니다.

주제에 대해 생각하기

수업이 분석하고 주제에 대해 이야기하고 그것이 어떻게 정의 될 수 있는지를 이야기 할 유명한 이야기 ​​테마를 소개함으로써이 활동을 시작하십시오. 예를 들어 Ray Bradbury의 짧은 이야기 인 "All Summer in a Day"이야기를 읽으면 학생들은 권력의 개념을 고려할 수 있습니다.본문을 읽은 후 소그룹으로 하여금 주제와 관련된 쟁점을 어떻게 검토하고 그 주제가 삶에서 어떻게 나타나는지 생각하도록 격려하십시오.

아이디어 목록

학생들에게 이야기 저자가 탐구하는 네 가지 아이디어 또는 개념을 개별적으로 확인하게합니다. 각각의 아이디어에 대해, 그들은 왜 그들이 텍스트 내에서 각각 중요한지를 설명하는 몇 가지 중요한 점을 기술해야합니다. 학생들이 네 가지 아이디어를 찾은 후에, 각 반원은 그들의 목록을 소리내어 읽으며 당신은 보드에 새로운 아이디어를 씁니다. 같은 생각이 여러 번 나타나면 확인란을 선택하여이를 나타냅니다.

다시 쓰기

반원이 이야기를 읽었을 때, 학생들이 텍스트에 포함 된 보조 인물을 선택하게하고이 새로운 내레이터의 관점에서 이야기를 다시 써 보게합니다. 이 텍스트는 몇 페이지 만 있으면되며 원래 텍스트에서 얻은 정보를 사용하여 다른 관점을 만드는 데 중점을 둡니다. 학생들은 본문에있는 사건들이이 이차적 인물을 어떻게 느끼게하는지 생각할 수 있습니다.