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일반적으로 학생들은 자제력에 대해 알고 짜증이 원하는 결과를 얻지 못한다는 것을 이해할 수있을만큼 나이가 많습니다. 아이가 어릴수록 자제력과 적절한 행동이 더 어려워집니다. 잘 행동하는 아이들도 좌절하거나 감정적 인 상황에서 문제를 경험할 수 있습니다. 부모가 행동 훈련에서 중요한 역할을하지만 학교 활동은 또한 학생들이 적절한 자제 행동과 행동을 배우고 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.
색칠 활동
교사는 학생들과 함께 채색 활동을 수행 할 수 있으며, 자기 통제 행동에 대한 팁과 원하는 것을 얻기위한 적절한 행동을 제공 할 수 있습니다. 예를 들어, 학생이 분노 관리에 문제가있는 경우 교사는 분노를 적절히 처리하거나 제어하는 방법을 묘사하는 이미지가있는 자료를 제시 할 수 있습니다.
대화 형 온라인 활동
온라인 활동은 학생들이 분노 관리 및 자기 통제의 다양한 방법을 이해하는 데 도움이 될뿐만 아니라 학생들을 즐겁게하고 즐겁게 해줍니다. 교사는 "원숭이에 문제가있을 때"(자료 참조)와 같은 이러한 게임이나 활동을 사용하여 적절하고 부적절한 행동을 가르 칠 수 있습니다.
연극 활동
연극 활동에서 학생들은 촌극과 비슷한 어떤 유형의 성격을 해석해야합니다. 교사는 역할을 할당하고 학생들은 캐릭터처럼 행동합니다. 활동 중에 교사는 학생들에게 적절하고 부적절한 행동과 자제력의 예를 보여주기 위해 노력해야합니다. 이러한 활동을 사용하여 다양한 상황에서 적절한 자제 방법을 가르 칠 수 있습니다. 예를 들어 교사는 학생에게 화가 난 사람의 역할을 할당 할 수 있습니다. 그런 다음 교사는 학생에게 분노를 제어하는 방법을 알려주고 학생은이를 해석합니다.
자기 지식 활동
자기 인식은 자제력을 발휘하는 데 유용합니다. 학생들은 상황을 인식하고 자제력을 발휘하기 위해 언제 통제력을 잃었는지 이해해야합니다. 교사는 자기 지식 활동을 수행하여 학생들이 부정적인 방식으로 통제 및 충동을 잃기 전에 발생하는 정신적 특성을 인식하는 방법을 배울 수 있습니다.자기 인식에는 차분하고 평화로운 공간에 대한 상상력, 통제 문제 및 문제를 잃게 만드는 원인에 대한 질문, 통제력 부족을 초래하는 두려움 작성 등이 포함될 수 있습니다. 자신을 인식하면 종종 이러한 손실을 예방하는 데 도움이됩니다.